對(duì)于成長(zhǎng),他認(rèn)為“人類的成長(zhǎng)即是如此無(wú)可奈何的事情。附上創(chuàng)傷、遭到貶低、受完侮蔑后才第一次得到成長(zhǎng)。愛(ài)和友情和勇氣可改變不了一個(gè)人。”
對(duì)于孤獨(dú),他覺(jué)得“孤零零的人會(huì)被迫要求變成孤零零的,努力做什么而顯眼的話,也只會(huì)被當(dāng)成攻擊的目標(biāo)而已,這就是小孩子的王國(guó)里陳腐不變的規(guī)則。”

乍一看像是讓人頭皮發(fā)麻的中二少年吶喊,但故事里的大老師確實(shí)將這些話當(dāng)成了自己的行動(dòng)信條。他擅長(zhǎng)看透別人的本性,了解人際交往的復(fù)雜。
而從小孤獨(dú)到大,多次被公開(kāi)處刑之類的人生經(jīng)歷,更加強(qiáng)化了他那些有點(diǎn)偏執(zhí)的想法。
孤獨(dú)、自卑、以及日本文化特有的那種“不麻煩別人”的自覺(jué),簡(jiǎn)直在大老師身上展現(xiàn)得淋漓盡致。
