中國的游戲玩家基數(shù)很大，但實際上，具有良好游戲?qū)徝酪约坝螒蛩仞B(yǎng)的玩家可能并沒有那么多，很多的"玩家"，只是終日沉迷在國內(nèi)的劣質(zhì)游戲中，像斯金納箱中的老鼠一般，追求短暫的多巴胺分泌帶來的快樂。

　　信息素養(yǎng)的不足足以導致教育游戲難以發(fā)揮該有的效果。再加上游戲化教育對硬件設備上的需求，產(chǎn)業(yè)鏈的薄弱、以及監(jiān)管方面的空白，顯然距離游戲化教育還有很長一段路要走。

　　對比學習的需求和游戲的核心教育價值，考慮到時代的進步和青少年的特點，顯然游戲化學習(或教育游戲)就具備了無比廣闊的想象空間，但不論是從硬件還是軟件上，普及游戲化教育顯然還不夠現(xiàn)實。強行推廣，只能是起到反作用。

　　2019年1月2日，教育部官網(wǎng)公布《關于嚴禁有害APP進入中小學校園的通知》，據(jù)央視報道，部分中小學學習類APP中暗藏誘導充值、商業(yè)廣告，甚至色情暴力等不良內(nèi)容。這無疑是給游戲化教學上了一課，在沒有做好充分準備的情況下，游戲化教育或許也只能淪為資本逐利的另一塊戰(zhàn)場，

寫在最后

　　在現(xiàn)如今國家教育大力倡導教育信息化的大背景下，作為多元文化的集合，游戲也可以作為教育信息化的手段。只要能將知識有效結合，讓復雜的知識與概念便于學習者理解，那么或許教育將迎來一次新的革命，一場足以改變死板的、枯燥的、填鴨式教育的傳統(tǒng)課堂，真正實現(xiàn)寓教于樂的革命。

　　游戲化或許學習真的可以和移動學習、翻轉課堂、大數(shù)據(jù)、腦科學等技術一起，重塑學習方式，讓教育回歸本質(zhì)。

　　只是目前要走的路還有很長。

　　作者：陳風

　　本文首發(fā)于微信公眾號“碎碎念工坊”(suisuinian963)